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L?apprentissage des sciences et des mathématiques par la recherche a le potentiel de développer la compréhension, les compétences et les attitudes dont chacun a besoin dans des sociétés de plus en plus axées sur la technologie. Cet ouvrage présente un modèle illustrant comment la recherche conduit au développement progressif d?idées et le rôle des compétences de recherche dans ce processus. Mais lorsque les pratiques pédagogiques impliquées dans l?enseignement fondé sur la recherche sont exposées, il apparaît clairement qu?elles sont très différentes de celles utilisées dans les cours de sciences traditionnels. Cela a notamment des implications pour les objectifs du programme et l?évaluation. L?apprentissage par la recherche prend beaucoup de temps, il est donc logique de se concentrer sur le développement des idées les plus pertinentes et les plus utiles. Ainsi, au lieu de la surcharge de faits et de théories spécifiques qui caractérise de nombreux programmes scientifiques, il est proposé que le programme définisse les objectifs de l?enseignement des sciences comme une progression vers un nombre limité de grandes idées.
