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In der vorliegenden Arbeit wird der Prozess des Lehrens und Lernens der englischen Sprache im öffentlichen Bildungswesen analysiert. Dabei soll die theoretische Anwendbarkeit der Lehransätze in der Unterrichtspraxis untersucht werden. Die Analyse erfolgte anhand von Beobachtungen im Englischunterricht und von Fragebögen, die an Schüler und Lehrer verteilt wurden und mit der zugrunde liegenden Theorie verglichen werden, um den Schwierigkeitsgrad des Lernprozesses zu analysieren. Ziel der Arbeit ist es, einen neuen Vorschlag für den Englischunterricht vorzulegen, um die Unterrichtspraxis zu erleichtern.
