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La ricerca sull?insegnamento delle scienze nella scuola primaria è gratificante e fruttuosa. Questo lavoro mostra i risultati di una ricerca condotta 'sul campo', analizzando un gruppo di apprendimento nell?ambito di un corso di laurea magistrale in Didattica delle Scienze e della Matematica. Il focus dello studio è stato la dinamica di un gruppo composto da quattro studenti di età compresa tra i 9 e i 10 anni in un laboratorio di scienze presso una scuola comunale alla periferia della città di Londrina/PR/Brasile. Il quadro teorico per l?analisi e l?interpretazione dei dati è di orientamento psicoanalitico, in particolare la teoria del legame di Pichon-Rivière. L?analisi dei dati si concentra sui legami stabiliti dal gruppo con il compito, con l?insegnante e tra i suoi membri, nonché sui ruoli assunti dagli studenti nello svolgimento delle attività proposte dall?insegnante. I risultati della ricerca mostrano i diversi tipi di legami che si instaurano nei gruppi in situazioni di insegnamento e, attraverso le dinamiche del lavoro, si può comprendere il modo in cui i membri del gruppo si strutturano per svolgere i loro compiti, contribuendo al processo di insegnamento-apprendimento.
