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Ziel dieses Textes ist es, die Begriffe ?integrative Bildung' und ?sonderpädagogischer Förderbedarf', die im Bildungsbereich häufig verwendet werden, zu erörtern, da davon ausgegangen wird, dass es sich um mehrdeutige Konzepte handelt, deren Klärung für die Strukturierung praktischer Hinweise für die pädagogische Arbeit in integrativen Regelschulen wichtig sein kann. Im Rahmen der Untersuchung wurden einige Passagen aus nationalen und internationalen Dokumenten analysiert, die die Konzepte von Bildung, Lernen und Lehren standardisieren.
