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O principal objetivo deste estudo foi examinar a perceçao dos estilos de aprendizagem dos estudantes universitários sauditas de EFL, a fim de determinar se a perceçao dos seus estilos de aprendizagem é um indicador de persistência, satisfaçao e sucesso académicos em diferentes ambientes de aprendizagem. Foram exploradas as percepçoes dos participantes sobre os seus estilos de aprendizagem em ambientes em linha e em sala de aula, bem como as decisoes de satisfaçao/insatisfaçao e de persistência/nao persistência daí resultantes. Este estudo utilizou uma abordagem concomitante de métodos mistos. Foram utilizados métodos quantitativos e qualitativos. Quantitativamente, foram recolhidos dados de uma amostra de 100 estudantes de EFL sauditas de nível universitário. Os estilos de aprendizagem dos estudantes foram obtidos através do Questionário de Preferência de Estilos de Aprendizagem Perceptuais (PLSPQ) desenvolvido por Joy Reid. Qualitativamente, foram efectuadas entrevistas individuais aprofundadas a dois grupos compostos por seis alunos cada, representando os dois modos de ensino escolhidos pelos alunos durante este estudo. As entrevistas foram utilizadas para responder às perguntas do estudo que relacionavam os estilos de aprendizagem dos alunos com as suas escolhas, experiências e satisfaçao.
